Gerencia del, por y para el Conocimiento

¿Cómo se Gestiona el Conocimiento en la E.P.B. Miranda? La Escuela Primaria Bolivariana “Miranda” no escapa a las problemáticas que se viven actualmente, en este sentido es una institución con muchas carencias y dificultades , sin embargo, cuenta con un personal altamente preparado, con características que podrían constituirse en su mayor fortaleza. Ahora bien, actualmente la institución se encuentra a cargo de un equipo directivo que incluye a una coordinadora administrativa, dos subdirectores (académico y administrativo), y un Director; este equipo directivo mantiene constantes reuniones entre ellos , sin embargo el flujo de información no es todo lo diáfano que debería ser, ya que pocas veces llega a los demás n i veles operativos, muchas veces queda represada y cada uno asume que los demás saben cuando en realidad no brindan apertura para una comunicación efectiva. Las fallas de comunicación representan una desventaja clave para el ejercicio del lid...

Modelos de Gestión del Conocimiento      Los diferentes modelos de gerencia del conocimiento pretenden ofrecer un norte para el logro de un manejo eficiente de los aspectos concernientes al aprendizaje y al manejo de la información dentro de la organización, en aras de potenciar su capital intelectual. De los modelos contemplados por los grupos expositores destaca el de Choo (1998), denominado Modelo de la Gestión Inteligente, en él Choo propone que para una gestión del conocimiento exitosa la organización debe, en primer término, auto-examinar como percibe y asume los cambios de su entorno, si procura producir nuevos conocimientos a partir de dichos cambios para innovar y adaptarse a los mismos.      Por otro lado, sostiene que además debe vigilar que estructuras utiliza y cuáles dinámicas establece para buscar la información, hacer uso de la misma y multiplicarla, en la medida en que establezca mecanismos eficientes...

Líder o Jefe...     Los roles de liderazgo no necesariamente se complementan con los cargos directivos, es decir, si bien la condición ideal para ejercer el rol de Jefe (en el caso educativo Directores y Coordinadores) sería contar con las habilidades del liderazgo, esto no siempre se corresponde, muchas veces se encuentran en las instituciones personas en cargos directivos porque llenaban los requisitos legales o antimorales(amiguismo, palanca), pero sin embargo no poseen características de líder por ninguna parte. Esto ocurre porque el liderazgo es más bien una serie de características intrínsecas asociadas a las habilidades, capacidades y destrezas para motivar a quienes le rodean y convocarlos en torno a un objetivo dado.     En este sentido, para Grinberg (1999) “es imprescindible que el líder educativo posea el entendimiento, el conocimiento, la visión, los hábitos de pensamiento y acción, la disposición de indagar, cuestiona...